日本の「思考力の算数」とは？ そろばん・公文式・学研と、日本の子どもの算数の学び方

ベトナムでは、日本の「思考力の算数」（ベトナム語で「toan tu duy」と呼ばれるもの。考える力を育てる算数、という意味です）という言葉が、いろいろなものに使われています。そろばん教室、公文式（KUMON）の教室、学研の本、ときにはフィンガーマス（もともと日本のものではありません）まで。日本では、だれも「思考力の算数」とは呼びません――日本の子どもたちは、いくつかのとても具体的な方法で算数を学んでいて、それぞれに歴史と目的があります。私たちはハノイでそろばんを教えている日本人なので、内側から説明させてください。日本人は子どもにどのように算数を教えているのか、上の3つの名前はどう違うのか、そしてベトナムの保護者が探すべき本当の「日本らしさ」とは何か、です。

日本人は子どもにどのように算数を教えている？

3つの名前の話をする前に、土台を知っておく必要があります。日本の小学校では、算数（さんすう）は文部科学省（MEXT）が定めた、とてもきちんとした全国共通のカリキュラムで教えられています。ベトナムの保護者にとって、なじみがあるところも、めずらしいところもあるいくつかの特徴があります。

• 土台はゆっくり、細かいところまでていねいに。日本の小学1年生は、たし算に入る前に、何週間もかけて「10までの数の分解・合成」（7は5と2、3と4…）を学びます。これがまさに、そろばんで使う「5の友・10の友」です。
• 暗算は、別に教えられる技能です。子どもが自然に身につけるものではありません。そして、そろばんは小学3〜4年の算数のカリキュラムに、位取りを理解するための道具として入っています。
• 毎日の練習は文化です。宿題は毎日少しずつ。九九（くく）は、小学2年で、すらすら言えるようになるまでリズムをつけて唱えます。
• 学ぶ姿勢も学習の一部です。始まりのあいさつ、背すじを伸ばして座る、道具の準備、片づけ――これらは算数の学習と切り離されていません。

このあと紹介する3つの方法は、どれもこの土台から生まれ、3つの違う方向から学校の学習をおぎなっています。

そろばん：そろばんで算数を学び、めざすのは暗算

そろばんは日本の計算道具で（1本のけたに5の珠が1つ、1の珠が4つ）、日本では17世紀から教えられており、今の形に統一されたのは1938年です。子どもたちは数の置き方を学び、2つの「おきかえ」のルール（5の友 ― 5をこえるとき、10の友 ― 10をこえるとき）でたし算・ひき算をし、それからかけ算・わり算に進みます。それと並行して、頭の中にそろばんを思いうかべて暗算することを学びます。日本式のそろばん教室は、先生がリズムにそって導く教室です。あいさつ、タイマーつきのマス計算、そろばん、暗算、フラッシュ暗算、片づけ。級の検定（珠算検定）は1928年から行われています。

向いている：手を動かして学ぶ5〜12歳の子どもで、教室のリズムと導いてくれる人が必要な子。何けたもの数を暗算できるようになり、位取りを理解し、学ぶ姿勢を身につけてほしいと考えるご家庭。目的ではないもの：学校の先取り、図形、文章題。あわせて読みたい：そろばんとは？、そろばんの歴史。

公文式：プリントで自分で学ぶ、毎日小さな一歩

公文式は1958年、一人の先生が息子のために作ったプリントから生まれました。生徒は自分にちょうどよい出発点に位置づけられ、毎日自分でプリントを解きます――週2回は教室で、ほかの日は家で。プリントは1枚ごとに前の1枚より少しだけ難しくなっています。指導者は見守って調整し、生徒は自分で例題を読んで、自分で解き方を見つけます。公文式の算数・数学は数を数えることから微分積分まで進み、筆算の速さと正確さを重視します。

向いている：静かに一人で取り組むのが好きで、くり返しが苦にならない子。何年も毎日のプリント習慣を続けられるご家庭。学校の先取りが目的の場合。そろばんは使わず、珠をイメージする暗算もありません。そろばんとのくわしい比較はそろばんと公文式、どちらがいい？で。

学研：学校の学習に沿った教材を、家庭でも教室でも

学研は日本の大きな教育出版社で（1946年創業）、問題集や学習教材、そして幼児・小学生向けの教室学研教室で知られています。そろばんと公文式――それぞれ特徴的な道具をもつ2つの「方法」――とは違い、学研は学校のカリキュラムに沿って学ぶやり方に近いものです。学年ごと・単元ごとの問題集で、目で見てわかりやすく、進む道すじもはっきりしていて、子どもが学校の学習を確実に身につけ、少しだけ先に進めるようになっています。ベトナムでは、学研は本や、学研の教材を使ったいくつかの教室で知られています。

向いている：学校で習うことを、日本の教材でしっかり固めてほしいと考えるご家庭。家で保護者といっしょに、または少人数の教室で学ぶ場合。目的ではないもの：そろばんのような本格的な暗算や、公文式のような何年もの先取り。

3つの「日本の算数」の比較表

本当の「日本らしさ」とは？ 3つに共通する4つの点

ベトナムの教室が「日本式」とうたっているとき、保護者は次の4つを確かめることができます。そろばん・公文式・学研のどれにもあって、名前だけを借りている多くの教室にはないものです。

1. とても小さなステップで、土台を飛ばさない。

   たし算の前に10までの数の分解・合成。珠をはじく前に数の置き方と読み方。かけ算の前に九九を覚える。早く難しい問題が解けるように飛び級させる「日本式」の教室は、日本式ではありません。

2. 毎日くり返す、1回は短く。

   毎日10〜30分のほうが、週末の2時間よりよいのです。3つの方法はどれも、とても小さな、でも毎日の家庭学習があります。

3. 自分自身と比べる。

   記録カード、記録されるタイム、一人ひとりの実際の結果にそって上がっていくレベル――クラスの前で順位をつけることはしません。

4. 学ぶ姿勢も学習の一部。

   あいさつ、姿勢、準備、片づけ。そろばんでは教室の中で行うので、これがいちばんはっきりしています。公文式や学研では、毎日の学習の習慣の中にふくまれています。

ベトナムでお子さまに選ぶなら：場面別のおすすめ

• 5〜8歳、活発で、手を動かして学び、集中力をきたえたい子 → そろばん。数をイメージでとらえる力の「ゴールデンタイム」です。そろばんを始める年齢もご覧ください。
• 本やノートに静かに向かうのが好きで、保護者が毎日の習慣を見守れて、学校の先取りをしたい場合 → 公文式。
• 保護者が家で、学校の学習どおりに、日本の教材で自分で教えたい場合 → 学研の本（暗算の部分には、私たちの無料プリントも）。
• 暗算も学校の先取りも両方ほしい場合 → まずそろばん（5〜8歳）、そのあと公文式（8〜9歳から）。小学1年で両方を同時にやると、たいてい負担が大きすぎます。

どれを選ぶにしても、体験授業に行って、体験のあとのお子さまの様子を見てください。そして、教室にとても日本的な質問を一つしてみてください。「子どもは家で毎日何を、何分くらいやるのですか？」――その答えで、その教室が本当に日本式で教えているかどうかがわかります。

私たちについて

Kodomo Soroban Center は、Morita Group――日本の愛知県で1976年からそろばんを教え、こどもスクールの教室を約90拠点もつ家族経営の会社――が2022年にハノイで設立した教室で、日本でいま教えているのとまったく同じ指導法と教材を使っています。2026年、私たちの事業「ベトナムにおける日本式そろばん教育と指導者育成」は、文部科学省（MEXT）のEDU-Portニッポン応援プロジェクトに採択されました。この記事は、そろばんが公文式や学研よりすぐれていると言うために書いたのではありません――それぞれに良さがあります――保護者の方が、その子に合った方法を正しく選べるように書きました。

よくある質問

Kodomo Soroban Center 講師チーム

この記事は Kodomo Soroban Center の講師チームが、こどもスクール（日本・1976年からそろばん教育）の指導法と教材にもとづいて書いています。センターはハノイ市教育訓練局の認可を受けており、私たちの事業は文部科学省の EDU-Portニッポン応援プロジェクト（2026年度）に採択されています。

私たちについてEDU-Portニッポン教育活動の認可

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